Parlamentul României

Legea nr. 17/2007 privind educația tinerilor supradotați, capabili de performanță înaltă

Text publicat în M.Of. al României.

În vigoare de la 18 februarie 2007

Acest document poate avea modificări ulterioare. Cumpărați documentul în formă actualizată sau alegeți un abonament Lege5 care permite accesul la orice formă actualizată.

Pagina 1 din 2

Cumpără forma actualizată

sau autentifică-te

  •  

Parlamentul României adoptă prezenta lege.

CAPITOLUL I Dispoziții generale și definiții

Art. 1. - Modificări (2)

Prezenta lege creează cadrul juridic de funcționare și organizare a Centrului Național de Instruire Diferențiată, precum și organizarea instituțională a programelor de educație diferențiată pentru tinerii supradotați, capabili de performanță înaltă.

Art. 2. -

De dispozițiile prezentei legi beneficiază tinerii supradotați, capabili de performanță înaltă, cetățeni români cu domiciliul sau reședința pe teritoriul României.

Art. 3. - Modificări (1)

În conformitate cu reglementările Legii învățământului nr. 84/1995, republicată, cu modificările și completările ulterioare, prezenta lege urmărește să promoveze și să garanteze dreptul la o educație diferențiată, creând un cadru legislativ și tehnico-logistic pentru formarea de elite profesionale în toate domeniile de activitate, prin intermediul:

a) educației diferențiate, ca ansamblu de programe educaționale formale, nonformale și informale, adecvate dezvoltării segmentului de populație reprezentat de tinerii supradotați, capabili de performanță înaltă, caracterizat prin nevoi particulare;

b) educării tinerilor supradotați, capabili de performanță înaltă, în centre specializate, publice sau private, prin intermediul claselor specializate, al școlilor de weekend, al taberelor de instruire, al școlilor de vară și al programelor de învățământ la distanță sau prin alte forme;

c) curriculumului diferențiat, ca modalitatea de adaptare a obiectivelor, conținuturilor, a strategiilor didactice de predare, învățare și evaluare la posibilitățile aptitudinale, la nivelul posibilităților cognitive, afective și motrice, la ritmul și la stilul de învățare ale tinerilor supradotați, capabili de performanță înaltă;

d) parteneriatelor public-private între instituțiile publice și organizațiile care au competență în domeniul educației tinerilor supradotați, capabili de performanță înaltă.

Art. 4. - Modificări (1)

În înțelesul prezentei legi, termenii și expresiile folosite au următoarele semnificații:

1. supradotare - un grad superior mediei convenționale de dezvoltare a aptitudinilor generale sau/și specifice, care necesită experiențe de învățare diferențiate prin volum și profunzime în raport cu experiențele obișnuite furnizate de școală;

2. tineri capabili de performanță înaltă - tinerii identificați prin metode științifice ca având realizări și/sau aptitudini potențiale în oricare dintre următoarele domenii, izolate sau în combinație: capacitatea intelectuală generală, aptitudini academice specifice, gândire productivă și creativă, abilitate în leadership, talent pentru arte, aptitudini psihomotrice;

3. nevoi particulare - nevoile de informare, socializare, integrare în colectivități, utilizare a potențialului nativ și format, exprimare creativă și recunoaștere a valorilor personale;

4. curriculum specializat - ansamblul coerent de conținuturi, metode de învățare și metode de evaluare a performanțelor școlare, organizat în vederea îmbogățirii și aprofundării competențelor, exersării abilităților înalte și formării comportamentelor specifice determinării performanțelor în domenii de studiu bine definite;

5. trasee curriculare diferențiate - traseele de instruire individualizată, cu dreptul de selectare a materiilor de studiu din pachete de curricula oferite pe mai multe direcții de studiu;

6. programe de mentoring - programele de direcționare a eforturilor în relația maestru-discipol;

7. programe de tutoring - programele de îmbunătățire a performanțelor personale prin lecții suplimentare individualizate sub supravegherea și monitorizarea unei persoane cu competență în domeniul selectat.

CAPITOLUL II Identificarea tinerilor supradotați, capabili de performanță înaltă

Art. 5. - Modificări (1)

Identificarea tinerilor supradotați, capabili de performanță înaltă, trebuie să reprezinte o parte integrantă a procesului educativ și se va face conform procedurilor definite de supradotare, validate de programe internaționale.

Art. 6. -

Procesul de identificare a tinerilor supradotați, capabili de performanță înaltă, trebuie să fie realizat de echipe formate din specialiști în domeniu, psihologi, pedagogi, profesori și trebuie să satisfacă exigențe de obiectivitate, fidelitate, validitate și fiabilitate.

Art. 7. - Modificări (1)

Identificarea va utiliza următoarele instrumente și procedee:

a) profiluri psihocomportamentale;

b) autoapreciere;

c) nominalizări efectuate de profesori și/sau de grupul de prieteni;

d) studii de caz;

e) ghiduri de nominalizare;

f) chestionare;

g) teste psihologice de aptitudini școlare, individuale și colective, de inteligență, de creativitate, de aptitudini speciale;

h) analiza activității școlare;

i) interviuri care acoperă definiția supradotării.

Art. 8. - Modificări (1)

Procedurile de identificare a elevilor cu abilități înalte proveniți din medii socioeconomice dezavantajate se adaptează specificului lor.

Art. 9. -

Orice măsurare, diagnosticare și evaluare a nivelului abilităților are o valoare de predicție limitată în timp.

CAPITOLUL III Trasee curriculare diferențiate

Art. 10. - Modificări (1)

Traseele curriculare se întocmesc în conformitate cu standardele de performanță specifice tinerilor supradotați, capabili de performanță înaltă.

Art. 11. -

Traseele curriculare diferențiate se structurează în conformitate cu principiile generale ale curriculumului național și cu normele de elaborare specifice educației tinerilor supradotați, capabili de performanță înaltă, validate la nivel internațional, și au principii educaționale specifice.

Art. 12. -

Conținuturile traseelor curriculare sunt concepute diferit, în funcție de domeniul de manifestare a abilității, urmărind obiective specifice.

Art. 13. -

Adaptarea conținuturilor traseelor curriculare la categoria tinerilor supradotați, capabili de performanță înaltă, se realizează atât sub aspect cantitativ - volumul informației, cât și sub aspect calitativ - ritm, stil de învățare, interdisciplinarități.

Art. 14. -

Conținuturile curriculare trebuie selectate în funcție de interesele tinerilor supradotați, capabili de performanță înaltă, și de nevoile societății.

Art. 15. -

Profesorii din unitățile de învățământ pentru tinerii supradotați, capabili de performanță înaltă, beneficiază de cursuri de formare metodologică, care să le permită să răspundă nevoilor de informare-îndrumare ale tinerilor pe traseele alese din oferta diferențiată pe arii curriculare.

Art. 16. - Modificări (1)

Strategiile didactice și metodele de predare se adaptează formelor specifice de organizare a procesului instructiv-educativ necesar tinerilor supradotați, capabili de performanță înaltă, prin accelerarea studiilor de specialitate în multiple forme, înființarea de grupe sau clase speciale și a unor module diferențiate și individualizate de studii.

Art. 17. -

Metodologia didactică specifică se adaptează la profilul de personalitate și la gradul de maturitate psihologică ale tinerilor supradotați, capabili de performanță înaltă, precum și la contextul sociocultural.

Art. 18. - Modificări (1)

Obiectivele specifice în evaluarea procesului instructiv-educativ în cadrul învățământului diferențiat se stabilesc prin standarde curriculare aprobate de Ministerul Educației și Cercetării, la întocmirea cărora vor fi consultate organizațiile nonguvernamentale și/sau instituțiile cu experiență, competență și capacitate de expertiză în acest domeniu.

CAPITOLUL IV Pregătirea personalului autorizat Modificări (1)

Art. 19. - Modificări (1)

Formarea cadrelor didactice necesare instruirii tinerilor supradotați, capabili de performanță înaltă, se face pe baza unor programe de pregătire care vor cuprinde curriculumul și metodologiile didactice optime pentru educarea și instruirea acestora, ținând cont de natura și nevoile lor.

Art. 20. -

Durata pregătirii cadrelor didactice va fi de minimum 60 de ore pe an, pentru profesorii care lucrează în centre specializate, și de minimum 30 de ore pe an, pentru profesorii care lucrează în școli cu clase specializate și care au aderat la programele de pregătire în educarea tinerilor supradotați, capabili de performanță înaltă.

Art. 21. - Modificări (1)

Formarea continuă certificată a cadrelor didactice se realizează prin programe de perfecționare în domeniul psihopedagogiei tinerilor supradotați, capabili de performanță înaltă, acreditate conform normativelor în vigoare și metodologiilor validate pe plan internațional de către organizațiile de profil.

Art. 22. - Modificări (1)

Formarea altor categorii de specialiști, psihologi, asistenți sociali, pedagogi, psihopedagogi, se realizează prin cursuri specializate în domeniile identificării, consilierii și psihoterapiei, managementului personal și instituțional și marketingului educațional.

Art. 23. - Modificări (1)

Diseminarea și aprofundarea metodologiilor și tehnologiilor educaționale specifice pentru educarea tinerilor supradotați, capabili de performanță înaltă, și pentru înțelegerea psihologiei specifice acestui profil se vor face prin programe naționale de formare de formatori. Aceste programe vor fi gestionate de Ministerul Educației și Cercetării și vor utiliza atât specialiști în domeniu din țară, cât și specialiști din centrele internaționale.

CAPITOLUL V Centrul Național de Instruire Diferențiată Modificări (2)

Art. 24. - Modificări (2)

În subordinea Ministerului Educației și Cercetării se înființează Centrul Național de Instruire Diferențiată, ca organ de specialitate, instituție publică cu personalitate juridică.

Art. 25. - Modificări (2)

Centrul Național de Instruire Diferențiată va avea următoarele atribuții:

a) realizarea de programe școlare-pilot și trasee curriculare diferențiate, destinate introducerii metodologiilor de lucru specifice educației tinerilor supradotați, capabili de performanță înaltă;

b) organizarea unui centru de cercetare-pilot și a unor clase experimentale, unde să se valorifice tehnologiile didactice și curriculare specifice sistemului educațional al excelenței;

c) adaptarea normelor, standardelor curriculare și metodologiilor psihopedagogice internaționale la specificul problematicii naționale;

d) formarea de specialiști în metodologiile de predare specifice domeniului psihopedagogiei excelenței;

e) diseminarea informației și problematicii psihopedagogiei excelenței la nivel de cadre didactice și asociații ale părinților;

f) pregătirea și promovarea unui suport informațional privind cercetarea științifică și consilierea în domeniul psihopedagogiei excelenței;

g) distribuirea prin rețelele școlare a materialelor informative privind domeniul psihopedagogiei excelenței;

h) organizarea în cadrul caselor corpului didactic și al palatelor copiilor, precum și în cadrul școlilor, liceelor și facultăților a unor acțiuni comune de informare cu privire la cercetările specifice psihopedagogiei excelenței;

i) integrarea tinerilor supradotați, capabili de performanță înaltă, în cadrul programelor specifice psihopedagogiei excelenței.

Art. 26. - Modificări (2)

(1) Structura organizatorică și regulamentul de organizare și funcționare a Centrului Național de Instruire Diferențiată se aprobă prin hotărâre a Guvernului, în termen de 60 de zile de la intrarea în vigoare a prezentei legi.

(2) Conducerea Centrului Național de Instruire Diferențiată este asigurată de un coordonator al programului educațional specific, ca personal didactic de îndrumare și control, care oferă asistență de specialitate în planificarea, dezvoltarea, evaluarea și coordonarea programului educațional pentru tinerii supradotați.

(3) Personalul de specialitate al Centrului Național de Instruire Diferențiată este asigurat de un consilier specialist în psihopedagogia excelenței și de un consilier în probleme psihopedagogice generale.

(4) Salarizarea personalului Centrului Național de Instruire Diferențiată se va face în conformitate cu sistemul de salarizare aplicat în sectorul bugetar.

(5) Personalul didactic din cadrul Centrului Național de Instruire Diferențiată se încadrează și este salarizat în conformitate cu prevederile Legii nr. 128/1997 privind Statutul personalului didactic, cu modificările și completările ulterioare.

(6) Centrul Național de Instruire Diferențiată poate utiliza colaboratori externi în condițiile legii, în funcție de cerințele programelor elaborate.

Art. 27. - Modificări (2)

(1) Finanțarea Centrului Național de Instruire Diferențiată se asigură de la bugetul de stat, prin bugetul Ministerului Educației și Cercetării.

(2) Centrul Național de Instruire Diferențiată poate primi donații și sponsorizări, care vor fi utilizate în condițiile legii.

CAPITOLUL VI Centrele locale de instruire diferențiată

Art. 28. -

În subordonarea Centrului Național de Instruire Diferențiată se pot înființa centre locale de instruire diferențiată.

Art. 29. -


Pentru a vedea documentul fără paginare, ai nevoie de un abonament Lege5!

;
se încarcă...